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初一年级历史新课标的体会
来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2014/11/19

初一年级历史新课标的体会

罗渡中学   郑江

本学期我担任了初一年级历史的教学工作,下面谈一谈我对初一年级历史新课标的心得体会。我认为初一年级历史新课标主要实现了“三个转变”(教育理念的转变;教学方法的改变;学生学习的改变)。

一、教育理念的转变

1.课文设计更突出了以学生为主体的教育理念。

本学期我们所使用的这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心,以学生的学习为主体,纠正了教材只是教师“教本”的片面做法,而把教材变成有利于学生学习的“学本”。教材每课的体例大体包括:导语(旨在激发学生学习的兴趣)、正文 (用史实增强历史的真实感)、小字部分和“史海拾贝”(与本课教学内容相关的材料,供学生自行阅读,把课堂教学与课后活动结合起来,使学生在活动中增长知识与技能,也有利于促进学生的身心发展)几个学习栏目。这样的课文设计和编排,使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。

  2.图文并茂,增强了教材的生动性。

在注重课程内容改革的同时,本套教材在课文的呈现方式上,注重图表的有效运用,图文并茂,具有很强的可读性,适宜初中学生的学习习惯,从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性,使学生在学习课文的同时,对遥远的历史有一种切实的感受,真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。

3.倡导探究性学习和合作性学习方式。

  本学期我们所使用的这套教材为引导学生积极参与到教学过程中来,在每一个学习单元都设有主题活动,从“活动目标——活动资源——活动过程——活动注意”将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中,这是对传统教科书的重大改革;疃蔚纳杓瞥浞挚悸堑搅丝纬棠谌莸纳、启发性和开放性,突出了学习过程与方法的教学,它对于激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习、探究问题的能力和合作的能力,更注重发展学生多方面的潜能。

 二、教学方法的改变

从教学方法来看,教材内容编排灵活,形式新颖,课件制作精美,直观性很强,课容量适度。在课堂上既有小组讨论(常用形式),又有角色扮演等形式,教师能创造性地设计教学活动,历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容,而是引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题,全面替提高学生的综合水平。

三、学生学习的改变

本学期我们所使用的这套教材改变了课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,更多的是加强自主学习、合作学习、探究性学习、和体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些内容的分角色抢演,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。

四、新课程给我带来的思考

  1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展?翁媒萄У慕巧⑸吮浠,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。

  2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。

3、注重学生自主探究性学习和合作性学习,但也不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究等字眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

总之,在新理念指导下的新教材,围绕“以学生发展为主”和“以学生发展为本”的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。其目的在于帮助每一个学生进行有效的学习,使他们受到很好的教育,在学习知识的同时,进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。在以后的教学中的运用,我们还需不断的探索和总结,争做一名新课标合格的教师。

 

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